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TEST PATA NEGRA copy1

flortica70
PATA NEGRA
Test Proyectivo
Realizado por: Priscila Arce López
                              Flory Zamora Vega
El test Pata Negra es una prueba proyectiva que data de 1961.
 
Utiliza el método de expresión libre a partir de estímulos perceptivos, para identificar los conflictos profundos de la personalidad, especialmente en las primeras etapas de la vida.
Autor
La prueba fue creada por Louis Corman (1961-1995).

Médico psiquiatra de origen francés, conocido por la creación de la morfopsicología y de test psicológicos.
Nombre: Test Pata Negra

Nombre original: Test Patte Noire


Procedencia: Les Editions du Centrede de                            Psychologie Apliquée, París.


Autores: Louis Corman

                   Paul Dauce (creador de las laminas)


Tipo de test: Proyectivo


Duración: Variable, una hora aproximadamente


Aplicación: Individual


Ámbito de aplicación: 4-15 años

FICHA TÉCNICA
Importancia de la prueba
Este test provee información de la dinámica psíquica del sujeto, poniendo el acento en el análisis de los mecanismos del Yo y las tendencias instintivas.

Las láminas evocan temas que hacen referencia a los conflictos emocionales propios del desarrollo; relacionados especialmente con la percepción de las relaciones entre el niño y sus padres y hermanos; y su relación con respecto a él.
Facilita la expresión de procesos inconscientes
1
Materiales
18  láminas
 con dibujos
Una hoja de registro para respuestas y observaciones
3
1 lámina portada llamada Frontispicio
2
Descripción del material
Tema de
Sadismo uretral
Tema base: 
Durante la siesta de su familia, Pata Negra orina el comedero.
1. COMEDERO
Tema  Edípico
Tema base:
El padre y la madre se abrazan. Escondido, un cerdito mal identificado los mira.
2. ABRAZO
Tema de Sadismo Oral o de rivalidad fraterna
Tema base: 
PN y uno de los blancos se muerden con fiereza. El otro se dirige hacia  los padres, que se acercan. 
3. PELEA 
Tema sádico con frecuentes aplicaciones autopunitivas
 
Tema base: 
PN sueña que se llevan algunos cerditos en un carro; a uno lo están empujando y se resiste; los padres de PN con los otros "hermanos" miran.
4. CARRETA
Tema de madre adoptiva o de reemplazamiento 
Tema base:
PN mama de una cabra y ésta lo mira.
5. CABRA
Tema de evasión
Tema base: 
Un cerdito, de identidad imprecisa, camina hacia el monte por una senda solitaria.
6. SALIDA
Tema base: La madre amamanta a uno de los cerditos; el otro come junto al padre. PN duda de hacia dónde ir.
Temas de ambivalencia, rivalidad paterna o exclusión
7. VACILACIONES
Tema sádico, autopunitivo o de  castración
Tema base: 
Un gran ganso amenazador atrapa por la cola a un cerdito que trata de huir y llora. Otro cerdo mira la escena. 
8. GANSO
Tema  sádico – anal. 
Tema base:
Dos cerditos juegan con el estiércol proyectándolo incluso sobre "papá". Un tercero mira la escena.
9. JUEGOS SUCIOS
Tema  edípico, observación del dormitorio de los padres
 
Tema base: 
La pocilga en la noche iluminada por la luna y dividida en dos partes. Los cerdos mayores juntos y, al otro lado, uno de los pequeños mira.
10. NOCHE 
Tema del nacimiento y la rivalidad fraterna
 
Tema base:
La madre ha parido tres nuevos cerditos que maman mientras ella come. Los granjeros la alimentan. Los otros tres cerditos miran con extrañeza. 
11. CAMADA
Tema del ideal del YO
 
Tema base: 
PN dormido ve en sueños a su madre que le sonríe.
12. SUEÑO MADRE
Tema ideal del Yo

Tema base: 
PN ve en sueños a su padre que le mira.
13. SUEÑO PADRE
Tema principal: Oralidad
 
Tema base: 
PN mama, solo,
de su madre. 
14. LACTANCIA 1
Tema oral con
rivalidad fraterna
Tema base: 
PN mama de su madre, mientras llegan los dos cerditos blancos.
15. LACTANCIA 2
Tema de soledad, exclusión o castigo
Tema base: 
En una noche de luna, PN está hundido en un agujero con agua y grita.
16. AGUJERO
Tema PN aparece con la figura del padre en una relación que se puede considera "progresiva"
17. ESCALERA
Tema:
Se invita al sujeto a adivinar los deseos del hada de PN. Esta lámina se muestra al final
18. HADA
La interpretación se basa en que el sujeto se proyecta en el personaje central y le transfiere sus tendencias principales.
INTERPRETACIÓN
Normas Generales
Es necesario poseer sólidos conocimientos de psicoanálisis.

Estar perfectamente familiarizado con las láminas de prueba.

Consultar el manual de la prueba, especialmente los capítulos IV y V.

Se inicia con un análisis de lo esencial dado para cada dibujo mencionando tendencias,  defensas y preferencias de identificación. Para establecer los temas dominantes.

Luego se procede a un segundo análisis más profundo que permita la interpretación de todo lo recogido a la luz de los temas dominantes.
Después se hace una síntesis en Presentación de Temas y Preferencias-Identificación. Los resultados se confrontan con la observación y se contrastan con  los resultados de otras pruebas..


Cada lámina del PN presenta un tema, debe ser visto por  sujeto.
Cuando un tema parece no haber sido visto, en realidad es que ha sido evitado o escotomizado.
TEMAS
SIGNIFICACIÓN PSICOLÓGICA
1
Temas de oralidad 
a.
Temas francos: Son aquellos en que la tendencia oral se expresa abiertamente. También puede aparecer regresión oral ante situaciones de frustración y el deseo de regresar a épocas en que era feliz.
b.
Temas camuflados: Cuando la oralidad está censurada por la defensa del YO, y es objeto de la represión.
c.
Madre sustituta y padre nutricio: Esto se vincula con la frustración, real ó imaginaria, que haya vivido el niño.
El estadio al que está ligado a la función es de nutrición, por lo que la oralidad es el fundamento mismo de la vida.
d.
Ambivalencia: En algunos niños, la regresión es sólo parcial, según los momentos y también según su estado de idea van hacia adelante ó vuelven hacia atrás. Esto puede originar personalidades débiles, incapaces de asumirse.
2
La fijación al estadio anal, puede traducirse, en hábitos de suciedad. Los temas de analidad aunque se expresen, son menos tolerados por el YO, que los de oralidad. Sólo los niños sin conflictos anales aceptan sin reticencias la agresividad sádico – anal presente en estas láminas.
 TEMAS DE ANALIDAD
3
Dos de las láminas se refieren a la intimidad de los padres. Besos y noche.
TEMAS DE SEXUALIDAD
a.
Temas edípicos francos: Se presenta cuando una de las imágenes características del Edipo ocupa el centro de la historia contada por el niño.
b.
Temas edípicos camuflados: Cada vez que una situación edípica censurada produce angustia, habrá represión, y en el test no se expresará abiertamente.
4
TEMAS AGRESIVOS
a.
Agresividad contra los padres: Se expresa en Comedero y Juegos sucios;  en ambas se relaciona con el sadismo anal.
b.
Rivalidad fraterna: La encontramos en Pelea, Carreta, Duda, Ganso, Camada y Lactancia. LA COMPETENCIA ENTRE HERMANOS FAVORECE LA FORMACION DEL CARÁCTER CUANDO ACONTECE LIBREMENTE, BAJO LA MIRADA DE LOS PADRES.
c.
Temas francos: Se presentan en Pelea, Lactancia 2, Carreta, Duda, Ganso, Camada.
Cuando las tendencias (impulsos, deseos) de los estadios pregenitales, no encuentran su satisfacción, se produce la frustración.
d.
Temas camuflados: Surgen cuando la rivalidad fraterna cae bajo la censura.
5
Este conflicto es importante para el desarrollo del niño, quién nace débil necesita protección y va creciendo liberándose de ésta dependencia inicial.

Las láminas que se refieren a este tema son: Salida y agujero.
TEMA CONFLICTIVO DEPENDENCIA – INDEPENDENCIA
6
Son el choque de retorno de las pulsiones agresivas. Encontramos estos temas en: Comedero, Pelea, Juegos sucios, Lactancia 2, Camada, con respecto a la agresividad. Cabra, Lactancia 1 y 2, sobre la oralidad. Besos, Noche, Sueño M y P, sobre lo edípico. 
TEMAS DE CULPABILIDAD.
Grado de culpabilidad:

✔Cuando el sentimiento de culpa es débil, los niños cuentan las aventuras de Pata Negra, sin vacilaciones.

✔Cuando la culpa es importante, se presenta de dos formas: 
1°) Sobre un tema específico del test
2°) Sobre la generalidad del test.
7
• Niñas – niñas (Nas – Nas) y Niñas – niños (Nas – Nos)
 
Las Nas – Nas asumen mejor sus tendencias.
Las Nas – Nos tienden a esquivar sus tendencias.

 • Niños – niños (Nos – Nos) Niños – Niñas (Nos – Nas) 

Los Nos - Nos asumen mejor sus tendencias.
Los Nos - Nas no asumen sus tendencias.
TEMAS DE SEXOS INVERTIDOS
8
EL TEMA DEL PADRE NUTRICIO
a.
El aparejamiento de las mamas: Es frecuente que los niños celosos, que reclaman el afecto exclusivo del progenitor preferido, hagan de Pata Negra y de los cerditos dos grupos distintos, diciendo que el grande de la mancha es la madre de Pata Negra y que el otro es la madre de los blancos.
b.
Las afinidades electivas: La elección de un padre nutricio expresaría una especial atracción afectiva por la imagen paterna. 
c.
Las afinidades sexuales: Podría tratarse de una relación edípica entre Pata Negra y el cerdo adulto de la mancha, percibido como padre nutricio. Esto es frecuente en las niñas.
(figura que asegura la subsistencia)
d.
Confusión de la imagen materna y paterna: Las imágenes paterna y materna no se distinguen claramente. En una misma imagen, a veces, ve a uno y a otro.
9
El niño se considera frustrado por la madre. Sustituye lo que es por lo que desea.
EL TEMA DE LA MADRE IDEAL
a.
La madre sustituta: En Cabra ó en Hada formula el deseo de encontrar a otra madre ó a otra familia más gratificante.
b.
El tema de las dos madres: Es una prueba de que la sola descripción del frontispicio, cuando se hace según la técnica libre, puede centrarnos, desde el inicio del test, en el mismo meollo de los conflictos del niño.
    APLICACIÓN
Es conveniente crear un clima de tranquilidad y confianza.
Tener suficiente espacio para colocar todas las láminas.
Grabar las conversaciones para no perder tiempo en la anotación de los comentarios.

Instrucciones Generales
    APLICACIÓN
Se emplea la Hoja de anotación, consignando detalladamente, en el espacio Temas, las historias referidas por el niño. Nunca debe hacerse un resumen. Se anotan las dudas, retrocesos, confusiones..., los sentimientos del sujeto (si se muestra alegre, triste, si denota miedo o enfado).  Es preciso estar atento a lo que expresa por lo que dice como por lo que no dice, hay inhibiciones o rechazos que son la expresión de un conflicto.

Para recopilar los datos
  • ✔Se inicia mostrándole la lámina frontispicio diciéndole:
    "En estos dibujos está la historia del cerdito PN que es este (Mostrar). ¿Sabes por qué le llaman Pata Negra?"

     ✔Si no responde se le explica y se le dice que él tendrá que contar las aventuras porque las láminas no tienen palabras, sólo dibujos. Además, que puede decir todo lo que se le ocurra pues todas las respuestas son buenas, es un juego.

    ✔Seguidamente se le pide que explique si PN es niño o niña y que diga su edad. Si se sorprende se le vuelve a decir que se trata de un juego. Luego se pregunta por los dos cerditos blancos son niños o niñas  y qué edad tiene cada uno. Si son hermanos de PN o si no pertenecen a la familia.

FRONTISPICIO
FRONTISPICIO
✔Se pregunta quiénes son los cerdos grandes, sin imponer la idea de que son los padres.

 ✔Una vez centrados los personajes se le pide que comience la historia, cuidando de no influenciar sus respuestas con las preguntas que se formulen y aprobando los relatos simpre de la misma forma para no establecer diferencias entre una respuesta y otra.

✔Estar preparado para no mostrar sorpresa ante cualquier respuesta inesperada.

✔Cuando el niño se muestre dudoso o inhibido se le ayudará con comentarios o preguntas que no sugieran nada: "Dime algo más...," Explícamelo más..., "¿Hay alguna cosa más?"
FRONTISPICIO
✔PARA COMENZAR se presentan las láminas en bloque, sin orden determinado, y se dice:
"En estas láminas están dibujadas las aventuras de PN. Míralas bien y me cuentas una historia de cada una. Si quieres puedes separar las que no te interesan y me cuentas sólo la historia de las otras"

 ✔Se le deja separar las que quiera y cuando haya terminado se le pide que coloque ante sí las que ha retenido y se le dice:
"Ahora empieza a contarme las aventuras de PN. Dígame todo lo que se le ocurra "

✔Al principio no se debe interrumpir el relato, se procura que precise lo que cuenta, señalando los personajes con el dedo o diciendo su nombre para evitar confusiones. Se procura que sitúe su relato en el tiempo diciendo qué ha sucedido antes y qué pasará después.
FRONTISPICIO
Se le indica que, si quiere, en cualquier momento puede tomar alguna de las láminas que rechazó al principio.

Al finalizar es conveniente preguntar:
"¿Cómo van a terminar las aventuras de PN?"

Después se le muestran las láminas que rechazó al principio y se le dice:

"¿Quieres contar otras historias con estos dibujos?"

Si accede a ello se recoge también esta historia.









MÉTODO DE PREFERENCIAS-IDENTIFICACIÓN
Terminados los relatos se reunen las láminas en bloque y se le dice:
"Ahora vamos a jugar a otro juego. Como ya conoces muy bien todos los dibujos, vamos a ir pasándolos uno a uno y me dice cuáles le gustan y cuáles no. Ponga en un montón los que le gustan y en otro los que no le gustan "

Una vez separadas, se retira el grupo de las que no le gustan y, mostrándole de una en una las láminas que le gustan, se le pregunta:
 ¿Por qué le gusta y qué personaje de esa lámina querría ser él?

Después se toma el segundo grupo de láminas que no le gustan y se le pregunta: ¿Qué es lo que menos le gusta en cada lámina y por qué?

Son preguntas más precisas sobre aspectos que el sujeto pasa por alto, conviene formularlas con cautela para evitar el efecto de la sugestión.
Por ejemplo:

"Fíjese en esta parte de la lámina; ¿no ves alguna cosa especial?"

PREGUNTAS DIRIGIDAS
Se formulan al terminar la aplicación, su contenido aparece en la última página de la Hoja de anotación, puede variarse para mantener la naturalidad:
"Me has contado las aventuras de PN; son interesantes, ¿verdad?. Vamos a ver: ¿Quién le parece que es el más feliz de esta historia? ¿Quién es el menos feliz? ¿Quién le parece el más simpático? ¿El menos simpático? ¿Quién es el que más le gusta a usted? ¿Qué va a pasar con PN? ¿Qué piensa PN de la mancha que tiene?"
Después de cada interrogante se le pregunta:¿Porqué?



PREGUNTAS DE SÍNTESIS
FINALMENTE: EL HADA
Al finalizar las preguntas de síntesis se presenta la lámina del "Hada"; se le explica que ella debe conceder tres deseos a PN y se le dice:

"El Hada le dice a PN que puede pedirle tres cosas. ¿Puedes decirme cuáles son esos tres deseos de PN?"


Corman, L. (1985). Manual Test de Pata Negra.      Barcelona, España: TEA Ediciones.

Corman, L. (1985). El test PN Primer Manual. Barcelona: Editorial Herder.

Corman, L. (1985). El test PN Manual segundo El Complejo de Edipo. Barcelona: Editorial Herder.

Yárnoz, S. (2013). Análisis de la estructura factorial del Test Pata Negra. Anales de Psicología, 9(2), 177-185 . Unviersidad del País Vasco. Euskal Herriko Unibertsitatea.

Ballús, E., Casas, M., Virgili, C. & Perez-Testor, C. (2015). Evaluación de las relaciones triangulaes: desarrollo y validación de un instrumento,  a partir del Test Proyectivo Pata Negra. Revista de Pscología Aloma, 33(2), 87-94. Universitat Ramon Llull.




REFERENCIAS
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